Actividad 18

La importancia de la tecnología en el desarrollo de las empresas comienza desde el desarrollo del internet que a impactado de manera revolucionaria en su fondo y forma. La influencia que la tecnología a desarrollado a través del tiempo a impactado de manera contundente en la vida cotidiana y en las nuevas formas de relaciones sociales.

En este sentido, en el ámbito de la educación, el concepto de aprendizaje hibrido donde el estudiante resulta ser la parte màs importante de la acción educativa en donde adapata un rol mas activo emprendiendo acciones de forma independiente, siendo autorregulado en sus metas y teniendo una comunicación más colaborativa con sus compañeros y docentes; para así lograr utilizar al máximos los ambientes de aprendizaje, las estrategias educativas y el contenido disciplinario en un sentido más amplio para la formación del estudiante.     

  En este mismo orden de ideas, la utilización de las TIC por medio de herramientas como páginas sociales permite la construcción de conocimiento mediante la creación de grupos con intereses en común que se unen para lograr objetivos.  

La creación de comunidades virtuales  se pueden definir como un “aprendizaje de capacidades avanzadas” (Lave y Wenber, 1991, pág 29).  En las cuales se puede llegar a una práctica sociocultural donde las personas resuelven problemas dentro de su contexto social, actuando en “micro ecologías”.

El paradigma sociocultural mediado por la tecnología digital permite el desarrollo de actividades en las que se puede construir un aprendizaje colaborativo con herramientas como paginas sociales; como facebook; el cual permite la retroalimentación entre los participantes de una comunidad permite tener una comunicación sincrónica con chats interactivos, llevando a tener un máximo de tiempo en el aprovechamiento de actividades pedagógicas.

 Referencias:

·          López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas. 

·         Alanís González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En A. Lozano Rodríaguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 107-123). México: Limusa.

·         Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 125-156). México: Limusa.

·         Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007). Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 53-75). México: Limusa.

Radio chat, Internet, Audio, Video y M-Learning en el contexto del Aprendizaje a Distancia.

          En la educación a distancia el radio chat resulta ser una herramienta de mucha utilidad en el sentido que permite a los estudiantes tener un aprendizaje significativo utilizando las tecnologías de la información y comunicación de tal forma que en este caso se activa el estímulo auditivo en el proceso enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo se incentiva el proceso de retroalimentación al poder enviar mensajes por el chat. Así mismo, permite la flexibilidad de tiempo y espacio permitiendo un mayor alcance a las comunidades aisladas y a personas con tiempos reducidos para el estudio, resultando ser una experiencia significativa en el aprendizaje.

El radio chat en el ambiente educativo, se encuentra centrado en la persona y se distingue del uso ilustrativo ya que tiene un enfoque de tipo “instructivo” promoviendo la atención activa de los oyentes y en el aprendizaje de los estudiantes, siendo ésta la característica principal que debería desarrollarse en un programa radiofónico interactivo según Moulton (1994). En este sentido el estudiante decodifica en su cerebro el mensaje que recibe y transforma la información acústica en una imagen óptica (Schujer y Schujer, 2005), es decir, la señal auditiva adquiere forma visual en su cerebro potenciando la posibilidad de estimular la imaginación del estudiante y conducirlo a simular, a través de la radio una situación real en su cerebro y abre la posibilidad de tener una participación activa haciendo que el mensaje que se transmite integre mayor acentuación emocional, sea más persistente, más insistente y, por tanto, con mayor eficacia pedagógica (Moulton, 1994; Schujer y Schujer, 2005).

El audio y video por internet resultan ser herramientas tecnológicas complementarias en las didácticas para el proceso de enseñanza- aprendizaje, en donde se pueden aplicar diferentes estrategias para despertar el interés de los alumnos por parte del guía, utilizando estos recursos en el reforzamiento de las cátedras, para ilustrar lecturas o temas específicos, recibir retroalimentación, o generar sentimientos como la motivación, que resulta necesaria para lograr un aprendizaje significativo en el estudiante.

 Así mismo, el aprendizaje móvil también llamado M-Learning utiliza el audio y video por internet pero en una dinámica  de movimiento, siendo que en este caso se utilizan las tecnologías como los celulares u otros medios electrónicos que pueden ser llevados con facilidad por los estudiantes a cualquier lugar y con la facilidad de poder acceder a internet y manipular cualquier documento, comunicarse por medio del chat, subir documentos, visualizar videos, escuchar audios específicos y demás actividades que pueden ser posibles en una educación a distancia, de esta manera se vuelve más cómoda la forma de enviar información u acceder a ella desde cualquier lugar y a la hora que se desee.

Bibliografía

Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa

Video M- learning en blackboard itesm.

Tercer texto sobre Twitter y el autor Lacasa

Buen dia. A continuación una opinión sobre Twitter en el ámbito educativo y despues una pequeña reflexión sobre el texto de Pilar Lacasa en Cultura y Desarrollo.

      El sitio web de microblogging llamado Twitter permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets. El envío de estos mensajes se puede realizar tanto por el sitio web de Twitter, como vía sms (short message service) desde un teléfono móvil, desde programas de mensajería instantánea o incluso desde cualquier aplicación de terceros como por ejemplo Turpial, Twitterrific, Tweetie, Facebook, Twinkle, Tweetboard, TweetDeck, Xbox 360, Nokia, Pidgin, Chromed Bird, Echofon, Blackberry, Hootsuite, Twitterfeed, Ubertwitter, Tuenti o Sony Ericsson. http://es.wikipedia.org/wiki/Twitter

El Twitter entonces, resulta ser una red social que aparentemente solo funciona para socializar con nuestros conocidos o con personas desconocidas. En este sentido creo que en el ámbito educativo tanto éste como otras redes sociales pueden funcionar como herramientas de apoyo en el aprendizaje en una modalidad hibrida en donde las tecnologías de la información y comunicación toman un papel relevante en el aprendizaje.

Yo propondría un Twitter en donde los docentes puedan evaluar participaciones en cuanto a algún tema en específico, en lo personal me agradaría involucrar a la comunidad estudiantil donde laboro para crear éste espacio de opinión acerca de las noticias internacionales, nacionales y locales más importantes, y de esta forma lograr que tanto los alumnos como los docentes y directivos puedan interactuar, informarse, y conocer opiniones diferentes.  El Twitter también puede funcionar como espacio para responder dudas en cuanto a los proyectos de investigación que se realizan fuera del aula en el nivel Preparatoria, en donde se pueden compartir links entre compañeros para consulta de bibliografías virtuales o comentar con el profesor o compañeros sobre sus inquietudes del trabajo. Los docentes pueden tener evidencia de los avances de sus alumnos de manera sencilla y sobre todo evaluar la calidad de las aportaciones de cada uno.

Me parece que en este mundo globalizado tenemos que involucrarnos con el uso de las Tecnologías de la información y comunicación y actualizarnos constantemente para aprovechar los espacios como lo es el Twitter que innovan la educación y coadyuvan en el aprendizaje de calidad en nuestros estudiantes, además de que los preparan en cuanto a las competencias.

El texto de Lacasa nos presenta aspectos importantes para la cultura y desarrollo en donde se menciona que el instrumento más importante según Vigotsky es el lenguaje y tiene la característica de actuar como mediador de la actividad humana. En este sentido el Twitter como un lenguaje formal en donde se incluyen lenguajes de programación que constan de estructuras internas que comparten con el lenguaje humano, forma parte de nuestra cultura al adoptarlo como una aplicación de la tecnología que en el ámbito de la educación debe ser utilizado como parte importante en el proceso aprendizaje basado en las competencias.

Siendo así que el Twitter resulta ser una posibilidad dentro de la tecnología, nuestro país todavía se encuentra en proceso de ser adoptado, sin embargo, al paso de los años seguramente podremos hablar de él como parte de nuestra cultura como resultado de la globalización.

 Saludos cordiales.

Desafios de la educación ante el surgimiento del uso de tecnologias en el aula

El uso de las tecnologías de la información y comunicación se vuelve cada vez más una necesidad en este mundo globalizado. En este sentido, la educación juega un papel importante en cuanto a su actualización con el uso de estas herramientas con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

La atención se centra en el alumno, lo que vuelve a éste más independiente, responsable y comprometido con su aprendizaje lo que a su vez facilita que su aprovechamiento sea el óptimo. De esta forma, el maestro toma un rol de guía y facilitador quien induce a la reflexión y al análisis, motivando a los estudiantes para generar actividades de calidad sacando el máximo provecho a la currícula. Es por esto que el uso de las tecnologías de la información y comunicación funcionan como facilitadores del aprendizaje volviéndolo más cómodo y con acceso a la información de manera casi inmediata, de la misma forma, la paquetería y didácticas que se pueden utilizar, dan pie a un aprendizaje significativo lo que no ocurre con facilidad en una educación tradicional.

Considero que la perspectiva constructivista como pedagogía funciona de manera adecuada con el uso de computadoras teléfonos celulares u otros recursos tecnológicos al utilizar el “Método de proyectos”. Dicho método permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. En la concepción psicológica del constructivismo es posible diseñar las pedagogías a utilizar en el aula, siendo que en ésta concepción, el alumno construye su propio aprendizaje por lo tanto el rol mediador del profesor contribuye en enseñarlo a pensar, lo cual desarrolla en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento. Enseñarle sobre el pensar en donde se anima a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para mejorar el rendimiento y la eficacia del aprendizaje, y por último enseñarle sobre la base del pensar incorporando objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

La telefonía celular promueve prácticas contextualizadas situadas ya que se trata de una práctica social insertada en fuerzas ideológicas encontrándose en un contexto sociocultural. La educación que incluye en sus prácticas a las tecnologías para el proceso aprendizaje se puede estudiar y medir utilizando indicadores como las habilidades comunicativas, habilidades de abstraer información, búsqueda de información entre otras, trabajo en equipo, entre otras.

Bienvenida

Hola Tammy y compañeras de Maestría. Mi nombre es Laura Sánchez Ortega y te doy la bienvenida a mi blog. Te cuento que trabajo en la dirección de una institución educativa de educación básica y media superior de Tlaxcala, soy licenciada en Ciencias de la Comunicación egresada de la Universidad de las Américas Puebla y tengo especial interés en el área educativa y las tecnologías para aplicarlas en proyectos de la institución en la que laboro y así mejorar el nivel educativo de los alumnos como objetivo principal. El horario en el que normalmente puedo conectarme es de 12:00hrs a las 15:00hrs y cuando tengo oportunidad en las noches a partir de las 20:00hrs o las23:00hrs dependiendo de mi carga de trabajo y tareas de maestría.

Mis expectativas de este curso es el tener conocimiento de las teorías de educación ya que soy nueva en este ámbito y de esta forma tener una visión amplia para introducirme con el programa de maestría que he elegido. Creo que este curso me ayudará a introducirme al programa de con los conocimientos básicos y que funcionan como plataforma a lo largo de la maestría.

Me parece buena idea el hecho de que en esta semana nuestra actividad sea la creación de nuestro blog personal, ya que nos ayudará a familiarizarnos mas con los recursos tecnológicos que en la actualidad contamos y aprovecharlos para lograr un mejor aprendizaje en nuestros alumnos.

Les deseo que tengan un lindo dia y si necesitan algun tipo de ayuda no duden en comunicarmelo. Con afecto Laura.